是你老師嗎？堅守農村教育18年，霍邱董艷老師候選全國最美教師！

霍論小編

云朵也有心情/他要是開心/就會晴空萬里/他要是和太陽公公生氣/就會下起傾盆大雨/他時而快樂/時而傷心/時而生氣/而讓我們給他解氣……

這是安徽省霍邱縣戶胡鎮(zhèn)中心學校學生趙琳琳暑假期間，在家觀察天氣，寫的一首小詩，雖然沒有華麗的辭藻，卻字字都是孩子對生活的經歷和感受。這樣的詩，正是教師董艷帶學生寫的，也是她所熱愛的鄉(xiāng)村教育生活的縮影。

“做教師，也做詩人，用詩人的情懷做教育�！边@是霍邱縣戶胡鎮(zhèn)中心小學董艷老師經常說的一句話，通過詩歌，董艷建立了自己與鄉(xiāng)村孩子的聯結，用18年的時光相互陪伴，師生寫了3000多首詩，這些質樸單純的文字飄進了學生心里、老師心里、父母心里。

18年從教生涯，董艷從未停下成長的腳步，從教學新手到骨干教師，從特級教師到安徽省最美教師再到全國名師，一系列變化背后是不變的初心：一輩子甘做鄉(xiāng)村教師，與鄉(xiāng)村孩子一起筑夢新生活。

在教室里開始了一場

“靜悄悄的革命”

“孩子們好！”“老師好！”“這個暑假發(fā)生了什么有意思的事情？”“老師你看我寫的詩！”“老師老師這是我的！”……

9月1日，開學第一天，霍邱縣戶胡鎮(zhèn)中心小學五（1）班的教室里，授課老師董艷正帶著學生們上著開學第一課，學生們把暑假里發(fā)生的有意思的事情寫成詩集，交給董老師，和老師通過詩集分享自己生活中的點點滴滴。

而這一切，還得從董艷在工作中遇到的一個困惑說起。2011年，在異鄉(xiāng)從事了五年農村教學工作的董艷，回到了家鄉(xiāng)的戶胡鎮(zhèn)中心小學。由于長期用嗓，董艷的嗓子出現了問題，被醫(yī)生告知不能再上課，這可急壞了她，不能上課就去聽課！接下來的兩年中，董艷開啟了聽課之旅�！奥犝n過程中我發(fā)現了一個問題，小學低年級的孩子往往在課堂上表現得天真、活潑、善于言辭，但高年級的孩子便逐漸變得沉默寡言、流里流氣，有的孩子甚至在中年級就已經有這樣的苗頭了。”面對這種現象，董艷感到困惑、無助，孩子們怎么會變成這樣？如何才能把他們帶向真、善、美的生命王國？

觀察、思考、探索、嘗試，結合自身多年閱讀凝聚的知識和力量，2013年暑假后的新學期，董艷帶著提前收集的大量兒童詩，以授課老師的身份再次走進了課堂，開啟了一場以抒寫“鄉(xiāng)土人生”、深埋“鄉(xiāng)土情懷”為旨的“鄉(xiāng)土樂課程”的長途跋涉，探索起“田園詩意教育觀”，在教室里開始了一場“靜悄悄的革命”。

“課堂上孩子們的眼中有光了�！倍�艷欣喜地發(fā)現，在誦讀過小古文《放風箏》之后，孩子們在午餐時都能按秩序安靜地排隊下樓，盛湯的時候，很多孩子都自愿讓更小的孩子先來。“文字的精髓悄悄影響了孩子，這種無痕教育就是孩子需要的教育。”董艷告訴記者，這些年的教學中，有太多感人的瞬間，孩子們第一次寫詩、第一次給在外務工的父母寫信、第一次在省級讀書創(chuàng)作比賽中獲獎、第一次自信地站在舞臺上……這一切的變化，她都看在眼中，喜在心里，也更堅定了這場“革命”的信心。

貼近生活，用詩歌感受教育

在董艷的堅持和帶領下，孩子們從小事開始觀察，從生活的細枝末節(jié)開始發(fā)散思維，通過平日的閱讀積累，在閱讀的過程中，一邊學習一邊感悟，開始慢慢自己學著寫詩，閱讀、寫作、思考、實踐，孩子們開始有了顯著的變化，董艷埋下的小小種子，慢慢的，開出了一朵香氣四溢的花。

寫作是輸出，閱讀是輸入。董艷從未忽視過孩子的閱讀，她與孩子一起“蕩舟書海”，“我這個暑假，寫了兩本詩集，讀了3本書，分別是：《中國古代神話故事》《海底兩萬里》《草房子》，董老師要求的批注、讀后感、手抄報，我都圓滿完成了�！壁w琳琳在自己的生活日記中寫到，我以前沒有夢想，沒有特別想做的事，但現在通過閱讀，我開始思考我喜愛的到底是什么，我想去看看大海，感受真正的“海底兩萬里”，有了夢想和愿望，并去努力實現它，這讓我很開心……

截至目前，師生一起共讀了500多本書，孩子們寫的讀書筆記、做的手抄報攢了滿滿一柜子。在一次學生征文比賽中，董艷班里有3個學生參賽并捧回了兩個省級一等獎、一個二等獎，家長也豎起了大拇指：“農村孩子也很棒！”

從讀書中來，再到寫作中去，董艷開啟了“品味鄉(xiāng)土生活”課程，帶領學生走進超市，走向曬谷場，走進田間地頭……用手中的筆描摹農村生活。原本平淡無奇的生活小事在孩子們的筆下都變成了活潑生動的文字。

“雪，在冬姑娘的帶領下無聲無響地闖進了我的生活”“我們拿來一個大掃帚，用掃帚使勁向前推，如波浪狀的水與雪被我們推走”“想把夏天的太陽種在地里，等到冬天讓他開花結果，這樣每村土地就會變得暖暖香香”……

日子一天天過去，董艷和孩子們在具有鄉(xiāng)土氣息的課程中行走，孩子們集體創(chuàng)作3000多首兒童詩，集結了詩集《為你寫詩》，學生的兒童詩先后發(fā)表在《少年詩刊》等雜志上，董艷則寫了20多萬字的課程敘事，先后在“新教育國際高峰論壇”征文中獲特等獎、年度十佳課程提名獎。

“教育它應該是一首詩，它不應該是枯燥的，它應該是快樂自由的幸福的，而孩子他也應該是一首詩，他是我們教育的詩，他是我們國家未來的一首詩，所以我們教師就應該在把孩子這首詩寫好�！倍�艷堅定的表示。

年輕教師的榜樣和旗幟

“董艷老師是我們教育從業(yè)者的一面旗幟，給我們所有教育者樹立了一個很好的榜樣，對待孩子的教育不僅要用知識，更要用心和用愛，孩子們感受到了來自老師的愛，更會愿意去配合去學習，扎根農村需要很大的毅力，董老師是我們所有人心里當之無愧的最美老師。”霍邱縣委教育工委書記、教育局局長傅云飛提到董艷老師，給予了很大的肯定。

“以前孩子比較內向不愛說話，自從董老師教他閱讀教他寫詩之后，孩子明顯活潑開朗了許多，會把自己的一些天馬行空的想法和我們分享，看著孩子開心，我們做家長的心里也十分欣慰�！弊鳛槎�艷所帶班級的一名學生家長，張國權坦言，剛開始并不理解董艷的教學方式，并未認識到讀書、讀詩、寫詩的重要性，但隨著孩子視野的開闊、情感的豐富以及從被動學習到主動學習的轉變，他才明白了董艷的良苦用心。“能遇到這樣優(yōu)秀的老師，我們感覺太幸運了，希望更多的孩子能夠從董老師這些先進的教學理念中受益。”張國權感慨道。

“剛開始并不理解她的選擇�！倍�艷的愛人魏楠如是說。在他的心中，妻子是個十足的工作狂，幾乎一直在工作，由于膽子小，董艷還經常拉著他一起加班到深夜。因此在面對其他城市的邀請時，魏楠想要妻子欣然接受，自己也想跟著她一起去大城市闖闖，但妻子就是不愿意去�！昂髞砦铱吹胶⒆觽兡樕闲腋５男θ�，我也就漸漸明白了她的心思，想著跟她一起扎根農村，為她做好后勤保障。”魏楠笑著說。

一個人的努力還不夠，董艷堅持，要把新的教育理念推廣下去，給更多的孩子帶學習的快樂。2016年，在全國新教育研究院及霍邱縣教育部門的支持下，董艷申請成立了新教育螢火蟲六安分站，她帶領義工教師進行線上、線下閱讀及教育交流，教育服務覆蓋了10多個縣市的60多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，惠及8000多名師生。

2019年，在董艷的倡議下，一群鄉(xiāng)村教師成立了“燎原”成長團隊，每周寫一篇教育敘事，每月共讀一本書，他們希望以敘事來解讀教育，以閱讀來成長自己、成全學生。疫情期間，他們以“抗擊疫情，守護希望”為主題開展線上公益課程“晨誦 共讀 說寫”推送，惠及六安市2000多名學生，深受大家喜歡。

“不管18年還是28年……孩子的方向就是我的方向�！倍�艷表示，孩子們一個個樸實的笑臉，一雙雙求知若渴的眼睛，是她堅定不移地走下去的動力，辛勤播種、靜待花開，只有不斷充實自己，才能為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展貢獻更大的力量。

來源:六安新周報融媒體

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暗送秋波

幫幫頂頂�。�

徐徐清風

緣來緣去

輪椅上的啞巴

點贊?

TJD

好老師應該受到表揚.

謝勇